Программа занятий ставит целью сохрание и обогащение навыков владения русским языком в двуязычной среде.

Содержание занятий

Развитие речи

На занятиях по дети знакомятся с рассказами, сказками, сюжетными и предметными иллюстрациями. Учатся отвечать на вопросы и задавать вопросы по содержанию прочитанных текстов, пересказывать прочитанное, выразительно читать выученные наизусть стихотворения. Составляют по иллюстрациям сказки, рассказы. Дети овладевают диалогической и монологической речью. Учатся говорить выразительно, без напряжения, не торопясь, отчетливо произнося каждое слово. Обучение строится на игровой деятельности и носит практический характер. Особое значение в обучении русскому языку приобретают речевые игры, развивающие мышление, речь, внимание, воображение. К таким играм можно отнести: «Подскажи словечко», «Угадай-ка», «Сказка-досказка», «Продолжи рассказ», «Моя любимая игрушка, книга, одежда» и т.д.

Всем известен факт о прямом соотвветствии речевого развитияя ребенка и тонкой моторики. Ориентировочные действия – обведение контура предмета, штриховка, “дорожки”, дорисовывание недостающих элементов букв, пальчиковая гимнастика и др.помогают сформировать тонкую моторику, развивают координацию движений, готовят детей к успешному владению речью и письмом.

Подготовка к чтению

На уроках используется пошаговая методика от звука к слову, даются понятия звук-буква, гласные-согласные, слогообразование, мягкость-твердость звуков, отрабатывается ритмический рисунок текстов. Дети создают собственный учебник “Моя первая азбука”, где каждая страница-это тематическая аппликация, стишок, упражнение. В процессе знакомства с художественными произведениями и работы с ними осуществляется интеллектуальное и нравственно-эстетическое воспитание дошкольников, развивается их эмоциональная отзывчивость на явления окружающей жизни. Вот над чем мы работаем в ходе наших уроков

• расширяем лексический запас;
• образовываем однокоренные слова;
• формируем умение правильно употреблять слова в соответствии с контекстом;
• учимся правильно понимать переносное значения слов;
• учимся различать части речи;
• разыгрываем диалоги;
• составляем рассказ по иллюстрации;
• развиваем у детей внимание и интерес к слову, его эмоциональной окраске в процессе чтения сказок, стихотворений;
• разучивам загадки, скороговороки, стихи;
• рассказываем об эпизодах из собственной жизни на заданную тему;
проговариваем тексты-описания (окружающий мир:цветы, звери, птицы, овощи, фрукты, небо, солнце и др.) по плану;
• отвечаем на вопросы,строим краткие и полные ответы, задаем вопросы;
• обучаем правильному литературному произношению, орфоэпическим нормам литературного языка.

В процессе знакомства с художественными произведениями и работы с ними осуществляется интеллектуальное и нравственно-эстетическое воспитание дошкольников, развивается их эмоциональная отзывчивость на явления окружающей жизни.

Подготовка к письму

При подготовке к письму используется пошаговая методика: от звука к букве-к слогу-к слову. Ребята учатся различать гласные и согласные, твёрдые и мягкие, узнают о слогообразовании

На занятиях мы тренируемся различать на слух звуки родного языка,четко и правильно их произносить (игры “Пропоем-прохлопаем”, “Барабан” и др.) Совершенствуем фонетический слух: умение называть слова с этим звуком, определять место звука в слове.

Совершенствуем фонетический слух: умение называть слова с этим звуком, определять место звука в слове.

Готовим руку к письму в процессе обводки по контуру и штриховки предметов, гимнастики для пальцев; знакомство с правилами письма: правильной посадкой, положением листа и карандаша при работе в тетради; обучение работе в ограниченном пространстве (на рабочей строке), перемещение руки снизу вдоль строки, слева направо; знакомство с понятиями ”пробел”,”строка”, размер буквы (игра”Пол-потолок”)